La Fundación Euroárabe organiza la primera Reunión de la Red Nacional de Expertos y Expertas en el proyecto de investigación europea PARTESS-COM el próximo martes 6 de octubre en un encuentro en formato online para garantizar la participación de distintas geografías que pongan en común sus respectivas necesidades religiosas y el posible respaldo a éstas por parte de varios actores y ámbitos en torno a la protección de lugares de culto.
Durante la sesión que comenzará a las diez de la mañana y tendrá una duración aproximada de hora y media, se abordarán ejemplos de relaciones de colaboración intercomunitaria a nivel internacional, así como se debatirá el estado actual de las medidas de seguridad y las posibles maneras de actualizar, mejorar o modificar las mismas entre las personas asistentes a la sesión.
La actividad se dirige a profesionales cuya labor está en contacto con comunidades religiosas, seguridad en lugares de culto y espacios confesionales. El objetivo es trabajar en iniciativas que no solo respondan, sino que sean lideradas por las comunidades a las que da servicio y respaldo de manera pragmática y ajustada a las características, situaciones y realidades de los espacios y de sus usuarios.
¿A quién se dirige la Red Nacional de Expertos y Expertas?
Líderes locales
Representantes comunitarios
Profesionales de seguridad
¿Qué temas se van a abordar?
Desafíos comunes
Tendencias emergentes
Oportunidades de colaboración
Martes 6 de octubre de 2026 de 10 a 11:30 horas
¿Dónde registrarse?
El cupo es de hasta 12 asistentes para facilitar un debate en profundidad que pueden inscribirse en el siguiente formulario. El link a la reunión online se enviará una vez se confirme la inscripción.
A medida que el discurso de odio y la manipulación digital se generalizan, las normativas tradicionales ya no son suficientes. Descubre por qué la educación, la alfabetización mediática y las estrategias de primera línea de la sociedad civil se han convertido en nuestras herramientas más potentes para construir resiliencia digital a largo plazo.
El auge de la polarización política y de la amplificación algorítmica ha normalizado las narrativas discriminatorias tanto en línea como fuera de ella, dando forma al debate público contemporáneo y a las interacciones sociales. Este artículo explora cómo las instituciones y redes internacionales y europeas están virando hacia marcos educativos —como el prebunking (anticipación a la desinformación) y el pensamiento crítico— para empoderar a los ciudadanos y a los profesionales de primera línea frente a los efectos tóxicos del odio y la desinformación en la red.
El discurso de odio se está introduciendo cada vez más en la corriente principal y se está convirtiendo en un reto creciente en muchas sociedades contemporáneas [1]. Si bien las plataformas de redes sociales desempeñan un papel central en la amplificación de estas narrativas, fenómenos más amplios como la polarización política, la radicalización del discurso público y el auge de los movimientos populistas también han contribuido a su normalización [2]. En consecuencia, abordar el discurso de odio requiere enfoques que vayan más allá de la regulación legal y la moderación de contenidos. Las organizaciones internacionales, las instituciones europeas y los actores de la sociedad civil han reconocido cada vez más que las medidas legales y punitivas por sí solas son insuficientes para abordar un fenómeno profundamente arraigado en actitudes culturales, dinámicas emocionales y prácticas de comunicación social y digital. En este contexto, la educación ha surgido progresivamente como un elemento fundamental para sensibilizar, cuestionar los prejuicios y fomentar la resiliencia frente a la discriminación y el discurso de odio [3]. En lugar de centrarse exclusivamente en sancionar conductas, las estrategias educativas buscan fortalecer la alfabetización mediática, el pensamiento crítico, la empatía y la participación democrática en los entornos digitales.
Por qué importa la educación
Muchos organismos europeos, como el Consejo de Europa —el cual ha desarrollado manuales educativos clave sobre el tema, entre ellos Bookmarks: A Manual for Combating Hate Speech Online through Human Rights Education [4]—, destacan cada vez más la educación como una estrategia a largo plazo que depende en gran medida de la formación de profesionales que trabajan directamente con comunidades vulnerables y cuestiones digitales, tales como ONG, cuerpos de seguridad, organizaciones de la sociedad civil y otros agentes. Estos actores desempeñan un papel clave a la hora de identificar las narrativas discriminatorias vinculadas al discurso de odio y la desinformación, así como en la construcción de resiliencia frente a ellas, especialmente entre aquellos usuarios que no siempre poseen las herramientas críticas suficientes para evaluar la información en línea.
Sesgos y desafíos en los enfoques educativos
A pesar de su creciente importancia, la educación no está exenta de tensiones y limitaciones. Los programas educativos pueden tener dificultades para distinguir entre los discursos discriminatorios dañinos y las opiniones controvertidas que aún forman parte del debate público legítimo. Las percepciones de sesgo ideológico también generan retos para los educadores y profesionales, quienes deben fomentar la reflexión crítica sin contribuir a la polarización o a la censura. La rápida evolución de la comunicación digital desafía constantemente las respuestas educativas. El discurso de odio en línea aparece cada vez más a través de lenguaje codificado, humor, memes y narrativas amplificadas algorítmicamente que evolucionan más rápido que los modelos educativos tradicionales.
Enfoques para educar sobre el discurso de odio y la desinformación
Entre los esfuerzos existentes para introducir formación sobre el discurso de odio y la desinformación, la mayoría de los analizados se centran en las escuelas y el profesorado, los agentes de las fuerzas del orden y las organizaciones de la sociedad civil. Además, algunos contenidos y estrategias pedagógicas parecen solaparse en programas dirigidos a distintos usuarios finales, lo que sugiere que ciertos materiales diseñados originalmente para las escuelas podrían adaptarse potencialmente a otros públicos.
Al analizar el ámbito europeo en términos de estándares internacionales, la UNESCO desempeña un papel fundamental al proporcionar directrices internacionales sobre cómo abordar el discurso de odio a través de la educación. Aunque están dirigidas principalmente a los responsables políticos, subrayan la importancia de abordar las desigualdades, mejorar las habilidades sociales y emocionales, promover actitudes inclusivas, fomentar las competencias de alfabetización mediática e informacional y ciudadanía digital, y mejorar las habilidades de pensamiento crítico [5]. La Comisión Europea también cuenta con conjuntos de herramientas y directrices diseñados específicamente para educadores. Estos recursos ofrecen definiciones sobre el discurso de odio y diversas formas de discriminación, explican sus causas fundamentales y sugieren actividades para interiorizar estos conceptos y explorar formas de contrarrestarlos. Se centran principalmente en la alfabetización y el análisis mediático, así como en el aprendizaje social y emocional [6].
Asimismo, se han desarrollado distintas iniciativas para introducir la formación sobre el discurso de odio en los programas de capacitación nacionales: se trata principalmente de directrices dirigidas a los responsables políticos que abogan por la inclusión de definiciones claras para las fuerzas de seguridad y el desarrollo de formación interdisciplinaria [7].
Las organizaciones y redes de verificación de datos (fact-checking) que operan a escala europea desempeñan un papel crucial en este discurso educativo. De hecho, estas organizaciones cuyo objetivo es comprobar la veracidad de la información también ofrecen y coordinan formación para que las personas puedan comprobar por sí mismas y aprender cómo funciona la manipulación. El Observatorio Europeo de Medios Digitales (EDMO), una red que coordina a las organizaciones de verificación de datos, ofrece una amplia gama de cursos y directrices tanto para usuarios finales de la sociedad civil como para periodistas, educadores y responsables políticos. Abordan la formación educativa de diferentes maneras aprovechando diversos recursos, siendo los principales el prebunking (anticipación), el debunking(verificación de datos), la formación en alfabetización mediática y la reformulación de la información (information reframing).
Pagella Politica y Facta, dos organizaciones de verificación de datos con sede en Italia, se centran en cursos destinados a educar a la ciudadanía, al tiempo que colaboran en la educación escolar. Su enfoque global se centra en iniciativas de base (grassroot efforts), enfocándose en construir resistencia pública frente a la desinformación y el discurso de odio, educar a la población en alfabetización mediática, verificación de datos adecuada, difusión de información correcta y creación de contranarrativas [8]. De forma similar, Maldita en España no solo ofrece cursos para educar al público general, sino que también ha desarrollado manuales y directrices para formar a otras organizaciones de verificación de datos y entidades de la sociedad civil [9].
Las organizaciones de verificación de datos mencionadas también se asocian con otras entidades —como universidades, sociedad civil, iniciativas privadas e instituciones públicas— para contribuir conjuntamente a proyectos de mayor envergadura centrados en desarrollar estrategias innovadoras para contrarrestar el discurso de odio y la desinformación sin perder de vista el componente educativo. Estas iniciativas ofrecen módulos o incluyen un «kit de herramientas educativas» diseñado específicamente para profesores, educadores que trabajan en ONG y organizaciones de la sociedad civil. Algunos de estos kits contienen definiciones precisas y consensuadas, formación en alfabetización mediática, guías prácticas sobre verificación de datos y «lectura lateral», entrenamiento sobre cómo responder al discurso de odio, así como actividades propuestas para interiorizar los conocimientos adquiridos. Un buen ejemplo de esto es Hatedemics [10], respaldado por la Unión Europea y con la participación directa de organizaciones europeas de verificación de datos y de la sociedad civil.
En general, todas estas iniciativas buscan reforzar el papel de la sociedad civil como colaboradora clave en la prevención del discurso de odio y proporcionar herramientas al público en general, en particular a los jóvenes, para comprender cómo opera la desinformación y el impacto de las narrativas dañinas en la sociedad. Los principales temas impartidos son el prebunking, la alfabetización mediática, la educación emocional, la verificación de datos y la creación de contranarrativas. Se ha señalado que el prebunking —al generar resistencia ante futuras desinformaciones— y las contranarrativas —al ofrecer un contraste directo a dicha desinformación— son particularmente eficaces [11], presentándose como métodos preventivos ligeramente más comunes.
En definitiva, la resiliencia digital y la educación en derechos humanos siguen siendo esenciales para hacer frente al efecto nocivo que el discurso de odio ejerce sobre las sociedades. Si bien es necesario seguir apoyando a las organizaciones de la sociedad civil y a los profesionales de primera línea en este sentido, las figuras políticas también deben contribuir a no normalizar el odio mediante discursos que fomenten la violencia y la intolerancia, con el fin de no socavar todos estos esfuerzos vitales.
Nota: Este artículo se basa en el entregable D2.1 del proyecto ECLIPSE titulado «Definición y metodologías».
Autoras: Ines Halifa Elidrissi y Violeta Padín Luc (Fundación Euroárabe)
Referencias
[1] Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (OHCHR). (n.d.). Hate speech. United Nations Human Rights. Available at:
[3] European School Education Platform. (2024, March 21). Fighting racism, intolerance and prejudice starts with education. European Commission. Available at:
[4] Council of Europe. (2020). Bookmarks: A manual for combating hate speech online through human rights education (Revised ed.). Council of Europe Publishing. Available at:
[5] UNESCO, Office on Genocide Prevention and the Responsibility to Protect. (2023). Addressing hate speech through education: a guide for policy-makers. UNESCO. Available at:https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384872.
[6] UNESCO, Office on Genocide Prevention and the Responsibility to Protect. (2023). Addressing hate speech through education: a guide for policy-makers. UNESCO. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384872.
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El pasado 17 de septiembre, la Fundación Euroárabe acogió la mesa redonda del XIII Memorial Conrada Muñoz organizada por el sindicato ACAIP-UGT (Agrupación de los Cuerpos de la Administración de Instituciones Penitenciarias) y la Fundación ATHENA.
Bajo el título “Víctimas del terrorismo en Europa: situación actual y perspectivas de futuro”, el encuentro reunió a diversas personalidades del ámbito forense, judicial, asociativo y universitario, acompañadas por el jefe de la Oficina de Lucha contra el Terrorismo de la ONU (UNOCT) en Madrid. La Euroárabe estuvo representada por el director del departamento de Investigación y Proyectos, Javier Ruipérez.
En la jornada, distintos ponentes abordaron el terrorismo y sus víctimas desde múltiples ángulos: Alberto Téllez (ACAIP/Fundación ATHENA) reivindicó el reconocimiento del personal penitenciario en el relato común de las víctimas y la transmisión de esta memoria a las nuevas generaciones; Marzia Arzon (V-Europe) alertó sobre nuevas amenazas como la radicalización digital y el uso de inteligencia artificial en el reclutamiento terrorista; la Dra. Eva M. Jiménez González (Instituto de Psicología Forense) expuso las secuelas psicosociales a largo plazo y la necesidad de modelos de atención que respeten la heterogeneidad de cada proceso traumático; Ana Rodríguez y Eduardo Mateo coincidieron en señalar el envejecimiento de las víctimas históricas, la igualdad asistencial y el papel educativo frente a la violencia terrorista; Maite Araluce (AVT) reivindicó verdad, memoria, dignidad y justicia frente a intentos de blanqueamiento; y Mireya Toribio (Universidad de Deusto) analizó el marco penal tras la disolución de ETA y el auge yihadista, los límites de la libertad de expresión y la protección de las víctimas frente a su humillación pública.
El Memorial Conrada Muñoz es un acto organizado desde 2011 por el sindicato ACAIP y la Fundación Athena en homenaje a Conrada Muñoz Herrera, asesinada por ETA en 1989 con un paquete-bomba. El explosivo iba dirigido a su hijo, Dionisio Bolívar Muñoz, funcionario de prisiones; Conrada lo abrió y murió a causa de las heridas, resultando también heridos otro de sus hijos y una sobrina.
El pasado viernes, 11 de septiembre, la Fundación Euroárabe recibió en su sede a una delegación uzbeka encabezada por Muzaffar Kamilov, asesor del Presidente de la República de Uzbekistán en Asuntos Religiosos y Educativos y Rector de la Academia Islámica Internacional de Uzbekistán. Le acompañó el Embajador de Uzbekistán en España, así como el viceministro del Servicio de Seguridad del Estado de la República de Uzbekistán, el presidente del Comité de Asuntos Religiosos de la República de Uzbekistán, el coordinador del proyecto del Fondo Global UE–ONU sobre Amenazas Terroristas de la Oficina de Naciones Unidas para la Lucha contra el Crimen Organizado y el Terrorismo (UNOCT), y la oficial a cargo de la Sección de Prevención y Lucha contra el Extremismo Violento del Centro de las Naciones Unidas contra el Terrorismo (UNCCT).
La visita a la Fundación Euroárabe es una de las tres visitas de estudio programadas por la delegación en Europa, tras las realizadas previamente en Suecia y Bélgica y estuvo enmarcada en el apoyo continuo de UNOCT a la Academia Islámica Internacional de Uzbekistán para desarrollar el concepto institucional y el modelo operativo de un Centro especializado en Prevención y Lucha contra el Extremismo Violento (PCVE) dentro de la Academia. La Fundación Euroárabe funciona como plataforma académica e intercultural de investigación, por lo que su experiencia resultaba especialmente relevante para explorar cómo la investigación se traduce en prevención práctica, educación, comunicación estratégica y participación comunitaria, identificando enfoques que puedan ser relevantes y adaptables al contexto de Uzbekistán.
Durante la visita, la delegación se reunió con el secretario ejecutivo de la Fundación Euroárabe, Antonio Sánchez, quien les mostró las instalaciones y les explicó el quehacer de la institución; con Isabel Pérez, directora de Comunicación de la Euroárabe, quien detalló la participación activa de la Fundación en el proyecto de la Comisión Europea EU Knowledge Hub, donde dirigen los portafolios de Comunicación y Comunicación Estratégica; y con José María González, subdirector de Proyectos de la Fundación, quien profundizó en las áreas de especialización investigadora de la institución. Completaron el encuentro José Luis Salido, coordinador de proyectos, y Rascha Albaba, investigadora, ambos vinculados a proyectos de protección de espacios de culto y de lucha contra el discurso de odio.
El intercambio abordó ocho ejes temáticos: el modelo institucional académico y aplicado de la Fundación, su posicionamiento y ventaja comparativa entre la academia, la política y la práctica; las prioridades, métodos y calidad de la investigación sobre radicalización y extremismo violento; la traducción de los hallazgos en políticas, programas y herramientas de prevención; la comunicación estratégica y el diseño de narrativas de prevención basadas en evidencia; la educación y formación de estudiantes, educadores y profesionales; el diálogo intercultural e interreligioso y el fortalecimiento de la resiliencia comunitaria; la integración de los derechos humanos, la igualdad de género y las salvaguardas éticas; y, por último, las alianzas, la cooperación internacional y la sostenibilidad institucional y financiera del trabajo de investigación y prevención, con vistas a un posible intercambio futuro entre la Fundación y la Academia.
La Fundación Euroárabe de Altos Estudios ha estado presente en el XVIII Congreso de la Asociación Española de Ciencia Política y de la Administración (AECPA), celebrado los días 9 y 10 de septiembre de 2026, a través de la participación de tres miembros de su equipo, que han presentado sendas comunicaciones en el marco de distintos Grupos de Trabajo del congreso.
José María González Riera, subdirector de Investigación y Proyectos de la Fundación Euroárabe, presentó la ponencia «Reforma judicial en Marruecos: constitucionalización de las recomendaciones de la IER y desarrollo legislativo», el miércoles 9 de septiembre. El trabajo analiza el mandato de reforma constitucional recogido en la Constitución marroquí de 2011, inspirado en las recomendaciones de la Instancia Equidad y Reconciliación (IER), y examina el proceso de constitucionalización y desarrollo legislativo posterior de la reforma judicial, valorando el grado real de incorporación de dichas recomendaciones al ordenamiento jurídico marroquí. La ponencia se enmarcó en el Grupo de Trabajo 11, «Transformaciones legislativas, sociedad civil y autoritarismo en el Magreb post-Primavera Árabe».
José Luis Salido Medina, coordinador de Proyectos de la Fundación Euroárabe, expuso el jueves 10 de septiembre la comunicación «La extrema derecha española: análisis a través de propuesta de marco conceptual», integrada en el Grupo de Trabajo 6, «La extrema derecha del siglo XXI: la génesis del nacionalpopulismo y el auge de la derecha radical populista». El estudio propone un marco analítico propio para clasificar ideológicamente a los distintos actores de la extrema derecha española, desde sus expresiones más extremas hasta las radicales, a partir del examen de programas políticos, contenidos audiovisuales y sitios web oficiales de los partidos.
Javier Montilla, investigador de la Fundación Euroárabe, presentó también el jueves 10 de septiembre la comunicación «La injerencia informativa en el sistema internacional contemporáneo: estado del arte y desafíos analíticos», en el Grupo de Trabajo 4, «Desorden mundial: nuevas amenazas y proliferación de actores disruptores». El trabajo ofrece una revisión crítica del uso estratégico de la desinformación como instrumento de injerencia extranjera, a partir de marcos analíticos como las operaciones híbridas, las operaciones de influencia o el concepto de foreign information manipulation and interference (FIMI), con el objetivo de identificar vacíos conceptuales y proponer desafíos analíticos para su estudio desde las Relaciones Internacionales.
